Hoy 12 de mayo han expuesto el grupo formado por Marta Medina Martín, María del Pilar Miranda Calvo, Beatriz Montes González-Regalado, María Morillo Muñoz de Arenillas. Su trabajo trata sobre la discapacidad, aunque en mi opinión prefiero denominarlo “diversidad funcional”que es un nuevo término que surge del propio colectivo de personas con discapacidad dentro del Foro de Vida Independiente en Enero de 2005. Dicho término sirve como argumento para defender sus derechos de decidir quiénes son por sí mismos/as, eliminando así la terminología negativa de la palabra discapacidad. Han realizado una inmersión en los conceptos relacionados con la diversidad funcional, como sensoria (auditiva y visual), física y sus tipos
Hoy 5 de Mayo han expuesto en clase el grupo compuesto por: Anera Arévalo Clara, Delgado Moral Daniel, Díaz Rueda Ana María, Fernández Trenado Ana Isabel, García Aja Lucrecia. El tema que trataron en esta exposición fue las personas que sufren el autismo en el ámbito de la educación. Durante la exposición hicieron un acercamiento conceptual sobre la temática, posteriormente trabajaron el tema de la educación y como evaluación final propusieron la actividad “Pasa Palabra” en la que debíamos la clase ir respondiendo las preguntas sobre el material tratado anteriormente.
Características del colectivo:
-Es un trastorno del desarrollo, permanente y profundo.
-Suelen afectar más a niños y se inicia antes de los 30 meses.
-Escaso uso del lenguaje, así como dificultad en su aprendizaje.
-Serios problemas de comunicación en general, debido a la falta de atención.
-Suelen realizar movimiento repetitivo y mantienen durante toda su vida una actitud negativa al cambio.
-Problemas de alimentación o sueño.
Para la intervención educativa de estas personas es necesario tener en cuenta:
-Que es un grupo muy heterogéneo, ya que todos no están afectados del mismo modo.
-La escolarización debe de hacerse en el sistema normalizado, ya que contribuye a desarrollar las habilidades sociales.
-La educación debe ser personalizada a las necesidades del demandante.
-Padres, madres y educadores deben de trabajar conjuntamente para mantener un hilo conductor de lo trabajado y por trabajar.
-Desarrollar el aprendizaje desde lo ya aprendido por el alumno.
-Motivar los estudios mediante soportes visuales, ya que es la principal fuente de información para estos.
-Debemos comunicarnos con frases cortas y claras.
En cuanto al espacio del educador social con la personas con autismo no está claramente definido al menos en el ámbito de educación formal. En cuanto a los ámbitos reconocidos están el pre-laboral, como mediador entre las partes, seguimiento, asesoramiento y apoyo.
Solemos cometer el error de percibir a estas personas como ajenas al mundo, padeciendo realmente un déficit en la atención que lo hace hasta cierta medida ajena al entorno. Por otro lado también existe el “mito” de que las personas con autismo son muy inteligentes, lo cual solo ocurre a un concreto tipo de autismo, llamado síndrome de Asperger el cual es poco común, se dice que muchos destacados científicos han sufrido este síntoma, aunque sin mucho fundamento como Einstein o Newton.
En la ciudad de Sevilla el 3% de los ciudadanos son de etnia gitana, aproximadamente 20.000 personas. De estos casi la mitad (47%) reside en Polígono Sur. A rasgos generales este colectivo:
-Muchos viven de economía sumergida.
-Sufren discriminación laboral.
-Algunos anteponen la tradición cultural a la educativa de los jóvenes.
-La ayuda que se les ha prestado ha sido generalmente asistencialista.
Valores y Principios de la Comunidad Gitana.
-Cohesión de la familia (amplia)
-Solidaridad grupal, antepuesta a la individual.
-Respeto por los mayores, convirtiéndose en la autoridad suprema dentro del clan.
-Protección de os niños a nivel grupal.
-Mujeres como trasmisoras de cultura (Matriarcado cubierto)
-Valor de la palabra dada.
-Idea del presente. “Viven el día día”.
-La virginidad de la mujer antes del matrimonio es algo muy valorado.
Minoría étnica heterogénea.
-Matrimonio endógamo y noviazgo corto.
-Movimiento evangelista y católico.
-Matriarcado encubierto/ patriarcado explícito.
-Adultez temprana. Que desde nuestro punto de vista puede ser un factor de riesgo.
Factores de Riesgo.
-Economíaà Por debajo del umbral de la pobreza.
-Laboralà Difícil acceso al mercado laboral así como economía sumergida y precaria.
-Socialesà Carencia de redes sociales externas a la comunidad, habitan en ZNTS.
-Culturalesà Nivel educativo bajo, barreras culturales…
En la comunidad gitana las mujeres cargan el mayor peso, estas son las encargadas de trasmitir y mantener su cultura, son las principales educadoras de los niños y encargadas de mantener la cohesión dentro del grupo, se trata de un matriarcado oculto, y es el hombre el que ejerce el patriarcado explícito. Tendemos a pensar que son las familias las responsables de la escasa formación de los infantes, pero el absentismo de este colectivo se debe además de a la marginación y exclusión que viven a rasgos culturales de su comunidad, ya que la formación no es valorada del mismo modo por la comunidad dominante. A mi parecer responsabilizar a la familia o cultura sería inviable, se trata de un modo de vida, una cultura de la que ellos se sirven para vivir/sobrevivir y mientras a ellos les sirvan a los observadores también, hablo de relativismo cultural. El problema se encuentra en que nuestro sistema juzga a los menores que no asisten al colegio pero no siempre es por motivo de dejadez, también puede tratarse por supervivencia, pues si tienes hambre deberás ir a buscar la comida.
Por otro lado el hecho de que se muevan en comunidad no me parece algo negativo, tienen más vínculos para ayudarse mutuamente que las familias nucleares. El actual sistema de bienestar mediterráneo siembra sus bases en la solidaridad familiar, y pienso que de este modo, ya que no tienen ayudas que no sean asistencialistas pueden apoyarse hombro con hombro, creo que es algo de lo que podemos aprender en nuestras relaciones sociales y familiares.
Hoy 5 de Mayo de 2010 ha venido Silvia Sirio, alumna de la Diplomatura conjunta de Educación Social y Trabajo Social de 4º curso a exponer su experiencia en el centro penitenciario de Alhaurin de la Torre. Esta realizó un trabajo de investigación en el marco de una optativa de educación social relacionado con la inserción socio laboral en el año 2009. Para su trabajo se puso en contacto con trabajadores y educadores sociales del centro penitenciario a los que les realizó una serie de entrevistas.....
Hoy 12 de mayo han expuesto el grupo formado por Marta Medina Martín, María del Pilar Miranda Calvo, Beatriz Montes González-Regalado, María Morillo Muñoz de Arenillas. Su trabajo trata sobre la discapacidad, aunque en mi opinión prefiero denominarlo “diversidad funcional” que es un nuevo término que surge del propio colectivo de personas con discapacidad dentro del Foro de Vida Independiente en Enero de 2005. Dicho término sirve como argumento para defender sus derechos de decidir quiénes son por sí mismos/as, eliminando así la terminología negativa de la palabra discapacidad. Han realizado una inmersión en los conceptos relacionados con la diversidad funcional, como sensoria (auditiva y visual), física y sus tipos
